ASH – Guide de l’inclusion

Le service ASH de la DDEC92 est heureux de vous proposer son guide l’inclusion. Parents, enseignants, chefs d’établissement peuvent ici trouver tous les éléments nécessaires au parcours spécifique de chaque enfant porteur de handicap ou en difficulté d’apprentissage.

Définition du terme d’inclusion, illustrée d’exemples et de témoignages

• L’école refondée est une école inclusive // Pages 1-4
  • DOC 1 – L’école refondée est une école inclusive
  • DOC 2 – Carte heuristique de l’inclusion
• Projet d’école, une classe spécifique : La classe ASH à l’école primaire Saint-Gabriel // Pages 5-8
  • DOC 3 – Projet d’Ecole ASH St Gabriel Bagneux
• Exemples vécus d’inclusion // Pages 9-18
  • DOC 4 – Un élève de GS – autisme
  • DOC 5 – Un élève de CE1 – dyspraxie
  • DOC 6 – Un élève de CM1 – dyslexie
  • DOC 7 – Un élève de CM2 – trouble du comportement
  • DOC 8 – Un élève de 6ème – troubles associés
• Quelques réflexions sur l’inclusion des élèves ULIS en collège // Pages 19-21
  • DOC 9 – Quelques réflexions sur l’inclusion ULIS

Outil pour faire le lien entre la classe ordinaire et l’Ulis (école, collège, lycée)

• Document de liaison (format A3 en annexe pour reproduction) // Pages 25-28
  • DOC 11 – Document de liaison

La loi de Refondation de l’école du 8 juillet 2013 nous offre un nouveau projet au service de la réussite de l’élève : Le PAP

• Le PAP // Pages 31-38 :
  • DOC 12 – Définition
  • DOC 13 – PAP92
  • DOC 14 – Plaquette à distribuer PAP
• PAP National obligatoire de la maternelle au lycée (B.O.)  // Pages 39-54 :
  • DOC 15 – PAP – BO du 29 janvier 2015
• Aménagements annexés au PAP de la maternelle au collège // Pages 55-88 :
  • DOC 16 – ADAPTATIONS DYSPHASIE MATERNELLE
  • DOC 17 – ADAPTATIONS DYSPRAXIE MATERNELLE
  • DOC 18 – ADAPTATIONS TDAH MATERNELLE
  • DOC 19 – ADAPTATIONS DYSLEXIE ELEMENTAIRE
  • DOC 20 – ADAPTATIONS DYSPHASIE ELEMENTAIRE
  • DOC 21 – ADAPTATIONS DYSPRAXIE ELEMENTAIRE
  • DOC 22 – ADAPTATIONS TDAH ELEMENTAIRE
  • DOC 23 – ADAPTATIONS DYSLEXIE COLLEGE
  • DOC 24 – ADAPTATIONS DYSPHASIE COLLEGE
  • DOC 25 – ADAPTATIONS DYSPRAXIE COLLEGE
  • DOC 26 – ADAPTATIONS TSA COLLEGE

De l’équipe éducative à la mise en place d’un PPS des données et des pistes d’adaptations selon quelques pathologies

• En amont, pour l’équipe // Pages 91-104
  • DOC 27 – PATHOLOGIE, de l’équipe éducative à la mise en oeuvre du PPS
  • DOC 28 – PATHOLOGIE, étapes diagnostiques
  • DOC 29 – PATHOLOGIE, grille d’observation d’élève en vue d’un éventuel parcours de scolarisation
• Différents outils par pathologie // Pages 105-130
  • DOC 31 – PATHOLOGIE Dyslexie
  • DOC 32 – PATHOLOGIE Dyscalculie
  • DOC 32 – PATHOLOGIE Dysphasie
  • DOC 33 – PATHOLOGIE TDAH
  • DOC 34 – PATHOLOGIE TED
  • DOC 35 – PATHOLOGIE EIP
  • DOC 36 – PATHOLOGIE Dyspraxie

Pour construire le parcours de l’élève dans la classe ordinaire

• Recette pour une inclusion à l’école // Pages 131-150
  • DOC 37 – Recette pour une inclusion réussie au collège
  • DOC 37 bis – Recette pour une inclusion réussie

Annexes

• Guide GEVA-Sco // Pages 153-170
  • DOC 39 – Guide GEVA Sco
  • DOC 40 – GEVA SCO premiere demande
  • DOC 40bis – GEVA SCO réexamen
• Vadémécum pour le chef d’établissement : fonction de l’AVS    Pages 171-176
  • DOC 40ter – Vademecum pour le CE-AVS

PAP

• Circulaire Académique 2016-2017
  • DOC 41 – Circulaire PAP Acamédie de Versailles 2016 2017
• Les documents du PAP
  • DOC 42-00 – Procedure PAP
  • DOC 42-01 – Demande des parents
  • DOC 42-02 – Avis de l’équipe pédagogique
  • DOC 42-03 – PAP maternelle-lycée
  • DOC 42-04 – L’avis du médecin